|
 Велики проток усвојених информација, употреба информационих технологија, као и ширење рачунарских игара утицали су на развој личности детета у 21. веку. До данас се значајно повећао број деце и адолесцената који могу да раде са разним врстама рачунарских програма, укључујући игре.
Ако су до 90-их тинејџери гледање телевизије и слушање музике називали својим омиљеним активностима, онда их је последњих година њихов хоби за рачунаром заменио.
Према статистикама, сваки шеснаестогодишњи тинејџер је бар једном играо рачунарску игру. Заједно са компјутеризацијом појавиле су се и негативне последице овог процеса, његов негативни утицај на социјално здравље деце. Међу њима је најчешћа зависност од рачунара. Овај термин је релативно нов, у психологији се појавио 1990. Психотерапеути ову навику дефинишу као врсту психоемоционалне зависности. Његово значење лежи у чињеници да рачунар стиче моћ над човеком. Временом, за тинејџера који је пао у такву зависност, главна ствар није резултат игре, већ сам процес, у којем се губи контрола током времена.
Први знаци зависности детета од рачунара су:
• прескакање школе ради играња рачунарске игре код куће или посете рачунарском клубу;
• седење за рачунаром ноћу;
• јело током рачунарске игре;
• недостатак других хобија;
• Укупно време проведено за рачунаром премашује време проведено у обављању домаћих задатака, шетњи, разговору са родитељима и вршњацима. Адолесценција је период ширења социјалних и социјалних контаката, формирања вредности. Дете зависно ограничава свој друштвени круг на рачунар. У такве деце, као резултат, недостаје формирање животног искуства, сложеност социјалне адаптације, инфантилизам у решавању важних животних питања, сиромаштво емоционалне сфере, јављају се соматски поремећаји (смањен вид, повећан умор, лоше држање тела). Круг интереса се смањује, јавља се жеља за стварањем сопственог „удобног“ света, односно бекством од стварности. Уместо да решава потешкоће које настају, дете је уроњено у игру. Тамо је јак, храбар и успешан.
Али време проведено за рачунаром не чини дете јаким и успешним у стварном животу, у коме осећа нелагодност, слабост, па чак и беспомоћност. „Грешке“ које тинејџер не може исправити тако лако као у игри, проузрокују му различита ментална одступања - од изолације до потпуног противљења остатку света, од агресије до депресије. Психолози верују да је главни узрок дечије зависности од рачунара недостатак комуникације са родитељима и вршњацима. Родитељи који због прекомерне радне активности нису у стању да посвете довољно времена комуникацији са децом, често покушавају да финансијски надокнаде свој изостанак. Тако рачунар прво замењује комуникацију са родитељима, а онда родитељи постају „сувишни“ у животу тинејџера.
Резултати вишегодишњих посматрања показали су да у већини случајева деца која имају неадекватно самопоштовање (смањено или прецењено) постају зависна. Таква деца тешко комуницирају са школским колегама, чији круг није увек у стању да дете схвати онаквим какво јесте. А свет виртуелних рачунара даје им прилику да се остваре, упркос њиховим комплексима, недостацима и амбицијама.Такође, зависност детета од рачунара настаје због склоности родитеља било којој другој врсти зависности (дрога, алкохол) која се може пренети на генетском нивоу.
Заштита детета од зависности од рачунара може:
• светао, богат и занимљив живот;
• способност осећања узбуђења или ризика ван игре;
• способност изражавања агресије на прихватљив начин;
• могућност остваривања њихових интереса.
Да би се спречила зависност од рачунара, родитељи би се требали водити следећим психолошким и педагошким препорукама:
• научите дете да се према рачунару понаша као према техничком уређају, а не као према начину стицања емоција;
• не дозвољавају деци од 3-5 година да играју рачунарске игре;
• не дозволите детету да једе док седи за рачунаром;
• не дозвољавајте играње рачунарских игара пре спавања;
• ограничите (не забраните) време „комуникације“ са рачунаром. Рецепт за било коју зависност - алкохол, рачунар или ТВ - је потпуна комуникација свих чланова породице.
Бесхлиу С.
|
